competences-transversales

LES COMPETENCES TRANSVERSALES

Certaines difficultés rencontrées dans l’apprentissage du français et des mathématiques peuvent en fait relever, après analyse, de compétences transversales mal maîtrisées qui influeront sur toutes les disciplines.

Citons notamment la gestion du temps et de l’espace ; la compréhension des consignes et le traitement de l’information ; l’organisation du matériel…

Les compétences listées ci-dessous ne relèvent pas forcément toutes de l’action spécifique ou exclusive de l’enseignant spécialisé. Mais nous pouvons trouver là un champ qui nous permette d’articuler notre action avec celle de l’enseignant-classe, et non de la superposer ou de la substituer à celle-ci- et ceci tout particulièrement lorsque nous avons à inscrire cette action dans un PPRE .

Ce document a d’ailleurs été rédigé à partir des documents PPRE de l’Inspection académique de la Corse du sud.

Compétences d’ordre méthodologique

Compétences d’ordre cognitif

Compétences d’ordre linguistique

Compétences d’ordre social

Se repérer dans le temps :

travailler sur l’emploi du temps : préparer et planifier un travail à venir, apprendre à gérer un cahier de textes, planifier les leçons sur la semaine….
travailler sur le calendrier et la chronologie
apprendre à travailler en temps limité

se repérer dans l’espace :

travailler sur l’école, le quartier, situer l’école dans son environnement
lire des plans et des cartes
effectuer une recherche dans un atlas, situer des pays, des villes…

se repérer dans l’écrit :

utiliser un dictionnaire
se servir de catalogues, répertoires...pour trouver un document ( BCD)
se documenter en multimédia ( cdrom; internet)
apprendre à lire, formuler, comprendre des consignes

Mémoriser :

apprendre à apprendre : se poser des questions, expliciter et utiliser différentes procédures de mémorisation
apprendre et dire poèmes, textes courts , chansons
apprendre et utiliser les tables d’addition, de multiplication
mémoriser la graphie des mots d’usage
résoudre mentalement des calculs, des problèmes simples
mobiliser ses connaissances lors d’une évaluation

organiser et traiter des informations, expliciter des consignes et procédures :

rechercher une information dans divers outils ( livre, cahier, affichage...)
trier et comparer des documents
faire des recherches documentaires

s’auto-corriger, s’auto-évaluer :

travailler collectivement puis individuellement sur le statut de l’erreur

utiliser des grilles d’auto-évaluation, juger ses actions avec des critères objectifs

présenter un travail soigné

Prendre la parole à bon escient :

participer à un débat
exposer et justifier son point de vue

S’exprimer à l’oral de façon compréhensible :

* raconter un évènement ou l'histoire d'un personnage

* formuler des questions, demander des explications

* expliciter ses choix

maîtriser le lexique :

utiliser correctement un lexique spécifique

Prendre part à un débat :

élaborer collectivement des règles de vie ( classe, école)
examiner les problèmes de la vie scolaire en respectant la parole d'autrui et en collaborant à la recherche d'une solution

Respecter les autres :

respecter les adultes et obéir à l'ensemble de l'équipe éducative
respecter ses camarades et accepter les différences

coopérer :

écouter les autres

travailler en groupes

s’entraider

aider un autre élève dans le cadre d’un tutorat